日常生活中一切的人、事、物都是现成的，而且是最好的教材，尽量要求孩子表达他的需要，不论是用语音、声音、表情或手势，甚至沟通板都可以。用鼓励和赞美的态度来增强他们的学习动机和信心。
患者的家属应聚集在一起，互相联络、互相支持：家长不应自怨自艾、或过度自责，也不应有放弃的心态。通常，人在为某一些事情做奋斗时，是极需要他人的鼓励与支持的，才能不断地给自己希望与动力持续下去。家长若能常常聚在一起聊聊天、或交换一些带孩子的心得，不论是对自己心理上的调适或教育孩子均有极大的帮助。水沟中的水同样是水。语言训练原则1.父母要不断地对孩子说话对自闭症儿童说话，其。势（表情、手势等）来回答我们，有助于激发他们的说话想法。大部分的自闭症父母，都是由于孩子的语言障碍选择就医，继而才了解自闭症。他们的最初的想法都是这样的——“我的孩子就是不说话，如果会说话就好了”“能让孩子叫声爸爸妈妈，付出多大努力都值得”“我就是想来学习怎么教语言的”……好像孩子只要会说话，其他方面都好解决了。
家长若能结合在一起，更可为自己的家庭或自己的孩子争取更大的福利。点击上方“星儿家长有约”关注我们文章把自闭症儿童语言训练分为6个阶梯，让家长和老师都有章可依，有法可寻，实为难得的好文。第一阶段语言的建立发音训练一个简单的发音，最主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。
民治儿童语言康复培训中心有哪些家人凭借自己对自闭症儿童这种不正确表达的理解，给予了他们所期待的反馈，让他们达到了满足需要的目的，这样就等于强化了他们不正确的非语言表达行为，以后有相同需要的时候，他们会继续发出他们自我以为是“正确”的信号。那个时候，其他人却无法听懂了。所以，停止过度的照顾，让孩子用正常的语言方式提出需求，促发他们使用语言的动机。
二者缺失其一都不能实现准确的发音。口部肌肉的运用网上可以查到口腔运动操。无语的儿童最初的发音都是需要辅助来完成的。因为注意力集中时间少，模仿能力差。所以辅助是最快捷的让儿童掌握发音要领的途径。很多无语的孩子在最初的发音练习时都会有哭闹的行为。
主要有以下两点：1、急躁及恐惧心理。发音的产生是以模仿为基础的。而模仿众所周知。口部动作的模仿难度一定高于大动作的模仿难度。所以最初的辅助儿童通常都会特别排斥。如果遇到强烈拒绝辅助发音的孩子，则只能从模仿教起。这样孩子的语言产生相对会慢很多。从最需要训练的能力开始，逐步深入。如，当孩子已有说单字的能力时，那么训练重点可调整为说短句、表达需求。3.以生活用语优先由于自闭症儿童的抽象思考能力，有一定的缺陷，不懂得如何举一反三，所以我们要尽量通过实物，帮助他们理解与获得有用的沟通技巧。由此，生活用语成为教导自闭儿语言训练的优先选择。4.以循序渐进为核心儿童各方面。
随着辅助次数的增加及各类发音的实现。这种急躁恐惧心理就会消失。2、不能很好的运用气息。有些孩子在最初的发音练习时，很多声音的产生都是在哭的情况下实现的。教师会发现最初在正常情况下儿童竟然不做发音尝试。相反在哭闹的时候则会做各种发音尝试。伴有不同程度的语言障碍，因此对自闭症儿童进行语言训练，成为我们需要面对的重要。才能产生主动语言。思维认知发展决定语言能力发展自闭症儿童在运用语言进行交流的过程中，常常是不管别人是否喜欢听，不管别人是否听得懂，不管对方的反应如何，自己想说什么就说什么，总是打断别人的说话，不能围绕一个主题谈话，造成这种表达内容和表达方式上的“非社会化”现象的原因其实是自闭症儿童极端自我中心化的思维方式。
这主要就是因为儿童没有掌握气息的缘故。他最初的发音是哭着发出来的。所以在他极小的内心里就种下了只有哭才能实现这一行为的想法。所以做为自闭症儿童的导师，一定要努力的去分辩他不能做和他不愿意做的区别。自闭症儿童的语言发展，无法绕过的是注意力的培养和模仿能力的实现。
字沟通只占很少一部分，绝大多数是通过语气语调和肢体语言（比如面部表情、眼神、手势和身体姿态等）传递和获得并理解信息的。比如聋人没有语言，但可以使用手语和各种表情肢体语言达到沟通的目的。我们去国外旅游，即便外语不好，也能够使用手势跟外国人沟通。有一些语言本身很好的自闭症孩子，从词汇量、语法、发音等等方面，让人觉得这。
注意力。我最初对儿童注意力的培养都是在食物强化下进行的。先把食物放在眼前。要求儿童注视。最初儿童的注意力时间会很短。随着训练时间的推移。可以接着训练儿童的目光随视。让儿童随着食物，由眼前，随视至身侧。民治儿童语言康复培训中心有哪些的学会发音。母语形成于孩提时期，这个时期通常是通过家庭教育来完成的。因此。