前几天辅导二年级的侄子写作业，发现语文作业中有摘抄美文美句一项。于是便问：你知道什么是美文美句吗？孩子回答：反正我妈会发给你的。过了以后他的妈妈果然在手机上发来一段描写荷花的段落。我问：这是哪里的段落？他的妈妈说，我也不知道，手机上搜的，要不你给他找一段吧。我简直无语了，小学二年级就做摘抄，孩子说，老师说每天写摘抄能提高写作文。我只能说，你好好抄写，还能把字练好。
摘抄美文美句真的对写好作文有帮助吗？可能对于小学高年级的学生来说，抄写描写精华、美文段落，对写作的词汇量积累有一定的帮助，无主题、无目的的摘抄，只能当练字用了。
对于低年级的学生，语文学习的重点就是词汇，短句的积累。大部分孩子，写作文能写出三五行就已经很不错了，摘抄美文段落里的字都认不全，能起到什么帮助作用呢？我个人认为，到了小学五年级以上，随着阅读能力的不断提高，能够独立分辨出哪些是好文章，好句子以后，再做一些摘抄练习不是不可以。但是摘抄美文美句也是有技巧和方法的，并不是随便手机一搜，抄一段文字就可以了。
通常，语文老师布置一篇摘抄，规定好字数后，就让孩子们自由发挥了。摘抄通常作为写完作业后的一个小补充，孩子们已经很累了，还要去翻书，再看几篇文章摘抄段落，想想也不可能。大部分都是由家长，手机搜索代劳，孩子只需要照着手机誊写一遍，严格的家长会要求孩子注意字迹工整，图省事的家长，孩子写完，合上作业本，皆大欢喜。至于抄写了什么？为什么抄写？段落究竟描写的美在哪？不知道，反正为了完成作业。这样的摘抄有什么意义呢？
到了小学高年级，即便是做摘抄美文美段的训练，也应该是有目的的抄写。比如，最近学习了课文《丝绸之路》，文中描写的异域风情和历史，值得我们学习和运用。课文节选自《世界五千年》，那么《世界五千年》里还有什么好看的内容吗？引导学生们多看看名著作品，然后摘抄出自己觉得好的故事和段落描写，这才是摘抄的意义。
有些孩子照着原文段落摘抄，也能写出错别字。这是为什么？因为没有用心。我们要求孩子做摘抄的目的是学习美文美句的描写方法，有一些词语、短句的使用课堂上老师没教过，学生看不懂，这就激发孩子自主学习的能力。把不理解的词语，查字典，搞清楚词义后，也写在摘抄本上。学会边抄边写感想。为什么我今天会摘录这一段文字呢？把用得妙的词画出来，这就是摘抄的学习过程。
有时候，我要求高年级段的学生，可以抄写记录生活中看到的标语。去商场里看到的广告词，觉得有趣的也可以写下来。还有看到动画片里好玩的对白，也可以摘录下来。既然是摘抄，就一定要写好出处。作者是谁？原文是什么标题？这些都要摘录在本子上。
有些同学，一听说老师要布置摘抄作业，先去买一个漂亮的大本子。甚至还会自己设计一个封面图，当然，有一个端正的学习态度很好。但是要搞清楚摘抄的目的，就是活学活用，每天拿出来看看积累的美文段落，并不是写好摘抄，交给老师打一个评语就可以把本子供起来了。所以，我建议学生们买便于携带的小本子做为摘抄本。可以随时拿出来看看，学一学，也方便整理。摘抄的段落不需要好几页的长篇，几句话，几行字足以。
只有正确摘抄好美文美句，学会摘抄后运用，才能对写作文有所帮助，能够提高语文的综合文学素养。而为了完成作业任务，随便摘录的摘抄，如果能认真写，最多达到练字的目的。我们教会孩子欣赏文学作品的同时也要引导孩子们养成正确的学习方法，关于摘抄作业，大家都有什么看法和建议吗？欢迎留言评论。