作为当代文学大家，季羡林的文章是他在近百年的人生历程中，心灵与阅历完美融合的表现，是现代人的宝贵财富。
为此，编辑从中精选了季羡林先生1933—2007年创作的文章，并依据中高考作文分类方法，选编了记人、叙事、抒情、写景、游记、议论、阅读写作的7类文章，每类文章独立成册、有的放矢，不仅可作为中小学生的阅读材料，还是提高写作水平的重要范本。
《季羡林给孩子的写作课》共7册，适合7-15岁中小学生阅读。共配有105幅吴冠中的唯美画作，每册15幅，采用超感纸印刷，高度还原色彩。季羡林先生的经典文字，配以当代水墨名家吴冠中先生的典藏画作，让孩子在翻开阅读时，便享受到文字与图画的和谐美好。
季羡林的散文用词朴素易懂、简洁凝练，结构严谨，写作技巧炉火纯青，经得起推敲和咀嚼，他笔下的人类及大自然都被赋予了生命的内涵，小女孩、一树海棠、几只兔子、一场雨……他以朴素的笔触描写对天地万物的情感，一生经历的人、事、物、景，在他笔下显得鲜活而感人。读者可以从其“话家常”的叙述中体悟“爱国、孝亲、尊师、重友、天人和谐”等人生道理，从其行云流水般的文笔中获得美好的文学体验。
《季羡林给孩子的写作课·人物卷》是专为中小学生精选的具有写作指导功能的大师文学读本，包括季羡林描写自己、家人、朋友和师长的文章，可作为人物描写的经典范本，学习大师刻画人物的技巧与尊师重道的品格。
本卷收录了季羡林记述身边人物的散文，包括《自述》《相逢何必曾相识》《寸草心》《桃李芳园传佳话》《高山流水觅知音》等31篇文章，其中有对自己的评价，有对萍水相逢、且给季羡林留下极深印象的人及发生的故事的描写，有对父母妻子的追忆，也有与授业恩师相处的情景，还有对相交一生的多位挚友的回忆与悼念。
本书文字生动，语言优美，充满真情实感，读来让人不禁随着作者的笔触感受其中人物的酸甜苦辣，更在作者对人物的勾勒中体会到每个鲜活人物的特征和性格。
《季羡林给孩子的写作课·记事卷》是专为中小学生精选的具有写作指导功能的大师文学作品，主要是季羡林描写自己童年、求学、留学、教学趣事的文章，也可作为事件描写的经典范本，季羡林的叙事文，不容虚构而又有文采和神韵，既描写琐碎的小事，也描写国家大事，通过阅读季羡林的叙事文，学习季羡林不枝不蔓的叙事方式与关心他人的品质，文章也可以用来指导孩子写作。
本卷收录了季羡林描写自己童年、求学、留学、教学趣事的文章，包括《童年》《留学哥廷根》《怀念母亲》《回国》《牛棚生活》等25篇文章，有对生活情节的描述，也有对社会故事的描写。
在季羡林的笔触中，读者能了解季羡林从童年到老年过程中的身边琐事与国家大事，更能在作者对事件的勾勒中体会每个事件饱满的情节，领悟生活的道理。
《季羡林给孩子的写作课·抒情卷》是专为中小学生精选的具有写作指导功能的大师文学作品，主要是季羡林通过人事物抒发感情的文章，也可作为抒情描写的经典范本。通过本书可以向季羡林学习情感的表达与刻画，体会大师的情感心路历程。
本卷收录了季羡林抒发情感的文章，包括对人（如《西谛先生》《悼组缃》）、对事（如《故乡行》《换了人间——北戴河杂感》）、对物（如《乌鸦和鸽子》《兔子》《从南极带来的植物》）等抒发线篇文章。
季羡林的抒情文寄托理想，有着浓厚的底蕴，抒情动人而不故弄玄虚。真与朴是季羡林散文的两大特点，也是其散文特有的风格。写人抒情、写事抒情、写物抒情，只有真实发生的事，抒发的感情才真挚，因此季羡林的抒情文才拨动了千千万万平常人的心弦。
《季羡林给孩子的写作课·议论卷》是专为中小学生精选的具有写作指导功能的大师文学作品，主要是季羡林说理议论、记录自己在治学与生活中的心得体会的文章，可作为议论文写作的经典范本。向季羡林学习议论文写作，看大师百年人生中的文人风骨。
本卷收录了季羡林对家国情怀（如《中国青年与现代文明》《略说中国传统文化及其特点》）、对学习（如《谈写作》《开卷有益》）、对品质（如《我们为什么有时候应当说谎？》《容忍》）等内容发表看法的文章共36篇。
季羡林的议论文，有着浓厚的底蕴，用词朴素易懂、简洁凝练、结构严谨，在季羡林剖析事物论述事理、发表意见、提出主张时，体现了季羡林是一位言有物、行有格、贫贱不移、宠辱不惊，值得所有青少年学习的大家。
《季羡林给孩子的写作课·写景卷》是专为中小学生精选的具有写作指导功能的大师文学作品，主要是季羡林描写各地风景的文章，也可作为景物描写的经典范本。
书中收录了季羡林的生命历程中，对身边美好风景的情感抒发，如《听雨》《雾》《火车上观日出》《春满燕园》《海棠花》《夹竹桃》等33篇文章。一草一木皆有美，学习景物描写，才能体会身边风景的美好。
在季羡林写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，季羡林善于观察身边的景物，抓住景物的千姿百态，做到了情景交融。被写进季羡林作品的景物，被烙上作者的印记而表现出了直面人生、超脱旷达的胸襟的特点。
《季羡林给孩子的写作课·游记卷》是专为中小学生精选的具有写作指导功能的大师文学作品，主要是季羡林文游博闻的游记文章。和大师一起去游学，行走，是游记文章的绝佳典范。
书中收录了季羡林云游各地，记录见闻、抒发情怀、探讨道理的文章，如《奇石馆》《神牛》《富春江上》《火焰山下》《重过仰光》等21篇文章。读者可以跟随季羡林的脚步，通过文字，重走季羡林去过的地方，感受大师在那时那景中的心情。
在季羡林的游记文章中，并不仅仅只是对游览过的景、地的叙述性与流水性的描写，而是对游学、行动过程中的观察、感想的记录，十分值得所有的中小学生学习。
《季羡林给孩子的写作课·读写卷》是专为中小学生精选的具有写作指导功能的大师文学作品，主要是季羡林分享自己读书和学习心得的文章。季羡林在藏书和书评方面颇有建树。
书中收录了季羡林对于书的感悟，如《偷得浮生半日闲》《清华园日记》《我在北园中学的生活和学习》《推荐十种书》《对我影响最大的几本书》《我和东坡词》等24篇文章。他爱读书，爱藏书，与书结下了深刻的“不解之缘”。
在季羡林的文字中，我们可以读到季羡林和书之间发生的有趣的故事，了解书对于他而言的特殊意义，通过对本书的阅读，可以让中小学生对于书和季羡林、对于“书卷多情似故人”都能有一个更深刻的理解。
古代散文大家的文章中都有节奏，有韵律。节奏和韵律，本来都是诗歌的特点；但是，在优秀的散文中也都可以找到，似乎是不可缺少的。节奏主要表现在间架上。好比谱乐谱，有一个主旋律，其他旋律则围绕着这个主旋律而展开，最后的结果是：浑然一体，天衣无缝。读好散文，真如听好音乐，它的节奏和韵律长久萦绕停留在你的脑海中。
中学生的文章，几乎都不是什么大题目，好多看起来只是身边琐事；然而，同鲁迅先生的《一件小事》一样，其含义一点也不小，而是非常非常大的。他们那童稚的目光，晶莹澄澈，天真无邪，穷幽烛微，不为大人们常有的成见所蔽，能看到成年人，特别是我们老年人所无论如何也看不到的东西。而且写作技巧也淳朴无华，只有实事求是之心决无哗众取宠之意。
整篇文章一定要一环扣一环，有一种内在的逻辑性。句与句之间，段与段之间，都要严丝合缝，无懈可击。
我们写东西，在一篇文章中最好不要使用一种风格，应该尽可能地把不同的几种风格融合在一起，给人的印象就会比较深刻。
散文的精髓在于“真情”二字，这二字也可以分开来讲：真，就是真实，不能像小说那样生编硬造；情，就是要有抒情的成分。即使是叙事文，也必有点抒情的意味，平铺直叙者为我所不取。
一个人写论文，不管多长，总都有一个整体概念，整体结构，起承转合，前后呼应。如果一旦分拆开来，则驴唇难对马嘴，宛如一个八宝楼台，分拆开来，不成片段。
他们写庄重典雅的大文章时一定是惨淡经营的，讲结构，讲节奏，字斟句酌，再三推敲，加心加意，一丝不苟。但是，如果即景生情，则也信笔挥洒，仿佛是信手拈来，自成妙文。信手拈来的妙文是在长期惨淡经营的基础上的神来之笔。
鲁迅先生在答复别人问他怎样才能写通写好文章的时候说过，要多读多看，千万不要相信《文章作法》一类的书籍。我认为，这是至理名言。现在，对小学生，在课外阅读方面，同在别的方面一样，管得过多，管得过严，管得过死，这不一定就是正确的方法。